夫源远者流长，根深者枝茂。

立足于新时代背景，乡村学校在发展中既要“扎根”——重视教育本质，发挥匠人精神，提高教师队伍的能力及素质建设，撑起乡村教育的一片蓝天，也要“破土”——求新求变，结合当地风土文化，找准优势点，将其中可贵的精神、资源等融入教育过程，因地制宜探寻属于自己的差异化道路。

王宅小学历来重视传承中华传统文化。近年来，学校在办学中采取“两手抓”方式。从引导教师厚植乡村情怀，自觉提升教育教学水平，到把办学拓展视角投向“身边”农村教育资源，努力创办以“耕读”为特色的校园文化，王宅小学在实践中走出了一条适合学校发展的弘扬传统文化之路。

在乡村振兴的背景下，教育成了一项关乎“人”而非“分数”的事业。单纯的教师匠已经脱离社会事业发展，取而代之的是，乡村教师需要成为全面育人的践行者，向下扎根乡村教育，向上追求综合成长。

陶行知先生说，做教育要“捧着一颗心来，不带半根草去”。在实现乡村教育高质量发展的征程中，有无数乡村教师辛勤耕耘、甘当人梯，用爱筑牢乡村发展的根基。来自王宅小学的许多教师便是如此。

服务学子，用爱护航。教育是一项平凡而崇高的事业，蕴于日常生活的点滴当中。很多老师的家都在城里，他们五六点就得起床准备上班，每天早上，值周领导和教师都会早早来到学校，站在校门口欢迎学生入校，巡视校园，确保学生活动安全；在校园活动中，老师们也会利用丰富的经验，积极协调家校关系，做好学校和家长之间的桥梁……虽无惊天动地的壮举，但日复一日的爱岗敬业，又何尝不是一种伟大。

不忘初心，不断成长。“教师要想给学生一杯水，自己必须有一潭鲜活的水”，扎根乡村教育多年，许多老师却从未停止学习：每每有年轻教师要外出赛课、技能比武，年长的教师都会主动帮忙，成立磨课团队，为比赛教师提供自己力所能及的帮助……在良好的学习氛围中，老师们自觉把教育事业当作成长的内生动力，使乡村教育得以发展并逐渐壮大。

潜心育人，艰苦奋斗。对乡村学校来说，每一笔经费都来之不易，更需要花在刀刃上。在这种情况下，学校里许多教师就成了块“万能砖”，哪儿需要哪儿搬。学校里的电扇坏了、投影仪需要维修……老师们总是亲手上阵，能省一点是一点，以求把每一笔钱都花在关键之处，让学生有机会拥有更优质的教育资源。

新时代下，乡村教育要走开放、多样的发展道路，除了要建设一支师德高尚、业务精湛、乐于奉献的教师队伍外，更要勇于掘山拓路，挖掘周边可用的教育资源，形成自己的办学特色。

王宅小学坐落于风景优美、素有武义“中原”大粮仓之称的王宅镇上，处于有“耕读世家”之称的俞源古村与尊崇“养生之道”的寿仙谷古村的环抱之中，学生大都是当地村民的孩子。以弘扬本土的传统文化为支撑点，王宅小学把“耕读文化”作为校园特色，使“软实力”成为乡村教育发展的“硬支撑”。

环境浸润“耕读文化”气息。许多学生虽然生在农村，长在农村，但对“耕读文化”都没有直观的认识。为此，学校除了将体现“耕读文化”的摄影作品，如传统的农居、宅园及其装饰等，选择佳作放大后挂在学校的走廊、墙壁、教室等处外，还进行了专门的思考设计，引导学生搜集、整理关于彰显“耕读文化”的对联或文章，制成艺术品布置于校园内，让校园空间弥漫着古文化的气息。

活动体验“耕读文化”乐趣。召开以“品味传统 传承文化”为核心的农耕运动会，让学生在活动中学习农耕文化知识，体味传统农耕文化的魅力，增加对农村生活的了解；利用农村地域优势，采用“校外租用田地”与“校内开辟劳动实践基地”相结合的路径，开辟校内劳动实践基地——“耕读园”，让每个学生都有机会进基地锻炼；邀请俞源村、寿仙谷、王宅当地有声望的长者，邀请武义县、金华市文化馆的专家、学者，为学生作有关“耕读文化”“养生文化”“忠义文化”的专题讲座……“以劳养德”培养学生对传统文化的兴趣。

课程引领“耕读文化”成长。为丰富学生的生活，结合乡村少年宫项目，学校还分“校”、“班”两级开设社团活动。社团分为德、智、体、美四大类，内容既有面向大众的项目，又有竞技类项目；既有传统的具有农村特色的项目，又有与时俱进的科技创新项目。目前学校共修缮了各类活动室20余个，创建学生社团近40个，建成“鸟巢现代农业”、“俞源农耕文化”、“优质水稻育秧基地”、“大红岩丹霞地貌”和“寿仙谷养生基地”等5个校外实践基地。与此同时，王宅小学每周开设一节国学课，用祖国优秀传统文化熏陶孩子，使他们变得聪慧、礼仪、仁爱、守信、博学。

回望历史，教育是一种文化传承，绵延千年，生生不息，面向新时代，教育也是一种创新， 汲取悠悠历史的精华，孕育璀璨的文化新果实。

基于耕读文化环境下，王宅小学既重视学生群体的发展，不断加强新时代乡村教师队伍建设，激发教师奉献乡村教育的内生动力，培育符合新时代要求的高质量乡村教师，同时也不断探索与实践“耕读文化”，把“生在乡村，学在乡小”办学特色充分融入到学生的方方面面之中，在各层次教育中渗透“耕读文化”，彰显出独具特色的办学模式。